 |
[email protected] |
 |
3275638434 |
 |
 |
| Paper Publishing WeChat |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Creative Activity and the Development of Consciousness: A Discussion With Piaget and Rudolf Steiner
Tania Stoltz
Marcelo da Veiga
Ulrich Weger
Full-Text PDF
XML 659 Views
DOI:10.17265/2159-5542/2023.03.001
Federal University of Paraná, Curitiba-PR, Brazil
Alanus University of Arts and Social Sciences, Alfter, Germany
Witten/Herdecke University, Witten, Germany
This study aims to discuss the possibility of becoming conscious of certain aspects of one’s own existence through creative activity. The discussion involves Piagetian constructivism and Steiner’s ideas about human development and is justified by the contribution of creative activity to the development of autonomy, according to Piaget, and to the development of an ethical individuality, according to Steiner. The participation of adults in sessions of creative process, as well as the questions posed after this activity, asking for the relationships between what they created and their life, is evidence of practices favourable to increasing the grasping of consciousness of self and of the process of developing an ethical individuality.
Piaget, Rudolf Steiner, consciousness, creative process
Psychology Research, March 2023, Vol. 13, No. 3, 109-122
Creswell, J. W. (2014). Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens (3rd ed.). (S. M. da Rosa, Trans.). Porto Alegre: Penso.
Dale, E. J. (2014). Spiritual consciousness and the age of quantity: The strange case of Jean Piaget’s mysticism. Journal of Consciousness Studies, 21(5-6), 97-119.
Ferrer, J. N. (2015). Review of completing Piaget’s project: Transpersonal philosophy and future of psychology. The Journal of Transpersonal Psychology, 47(1), 124-138.
Garcia, R. (2002). O conhecimento em construção: das formulações de Jean Piaget à teoria de sistemas complexos. Porto Alegre: Artmed.
Goethe, J. W. (1981). Goethe anschauendes Denken. Frankfurt am Main: Insel Verlag.
Kiersch, J. (2006). Becoming a teacher: Steiner’s indications for teacher education, development and training. Forest Row, East Sussex: European Council for Steiner Waldorf Education.
Piaget, J. (1932/1977). O julgamento moral na criança. São Paulo: Mestre Jou.
Piaget, J. (1965a). Études sociologiques. Genève: Livrairie Droz.
Piaget, J. (1974a). La prise de conscience. Paris: PUF.
Piaget, J. (1974b). Réussir et comprendre. Paris: PUF.
Piaget, J. (1975). L’équilibration des structures cognitives: problème central du développement. Paris: PUF.
Piaget, J. (1981b). Le possible et le nécessaire: l'évolution des possibles chez l'enfant. Paris: PUF.
Piaget, J. (1981a). Creativity. In J. M. Gallagher and D. K. Reid (Eds.), The learning theory of Piaget and Inhelder (Appendice B, pp. 221-229). Monterey, California: Brooks/Cole.
Piaget, J. (1983). Le possible et le nécessaire: l'évolution du nécessaire chez l'enfant. Paris: PUF.
Piaget, J. (1965b). Sagesse et illusion de la philosophie. Paris: Presses Universitaires de France.
Schiller, F. (1990). A educação estética do homem. São Paulo: Iluminuras.
Steiner, R. (1980). Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pädagogik. Dornach: Rudolf Steiner Verlag.
Steiner, R. (1996c). A educação da criança: segundo a ciência espiritual (3rd ed.). São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (1996a). O conhecimento dos mundos superiores: a iniciação. São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (1996b). A educação prática do pensamento. São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (1998). A ciência oculta: esboço de uma cosmovisão supra-sensorial. São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (2000). A filosofia da liberdade: fundamentos para uma filosofia moderna. Resultados com base na ciência pensante, segundo o método das ciências naturais. São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (2003). A arte na educação II. São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (2004b). Teosofia: introdução ao conhecimento supra-sensível do mundo e do destino humano (7th ed.). São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (2004a). O método cognitivo de Goethe: linhas básicas para uma gnosiologia da cosmovisão goethiana (2nd ed.). São Paulo: Antroposófica.
Steiner, R. (2009). Reconhecimento do ser humano e realização do ensino. São Paulo: Antroposófica: Federação das Escolas Waldorf no Brasil.
Steiner, R. (2013). A arte de educar baseada na compreensão do ser humano. São Paulo: Antroposófica: Federação das Escolas Waldorf no Brasil (FEWB).
Steiner, R. (2014). A cultura atual e a educação Waldorf. São Paulo: Antroposófica: Federação das Escolas Waldorf no Brasil (FEWB).
Steiner, R. (2015). Educação na puberdade: o ensino criativo. São Paulo: Antroposófica.
Stoltz, T. (2007). O problema das relações entre afetividade e inteligência. In N. F. Dinis and L. M. Bertucci (Eds.), Múltiplas faces do educar: processos de aprendizagem, educação e saúde, formação docente. Curitiba: Editora UFPR.
Stoltz, T. (2008). Interação social e tomada de consciência de noção lógica. In S. R. K. Guimarães and T. Stoltz (Eds.), Tomada de consciência e conhecimento metacognitivo (pp. 111-152). Curitiba: Editora UFPR.
Stoltz, T. (2013). Desenvolvimento cognitivo como invenção e para além da racionalidade. In F. H. R. Piske and S. Bahia (Eds.), Criatividade na escola: O desenvolvimento de potencialidades, altas habilidades/superdotação (AH/SD) e talentos (pp. 85-95). Curitiba: Juruá.
Stoltz, T. (2018). Consciousness in Piaget: Possibilities of understanding. Psicologia: Reflexão e Crítica, 31, 30. Retrieved from https://dx.doi.org/10.1186/s41155-018-0110-3
Stoltz, T., & Weger, U. (2012). Piaget and Steiner: Science and art in the process of formation. Research on Steiner Education (RoSE), 3, 134-145.
Stoltz, T., &
Weger, U. (2015). O pensar vivenciado na formação de professores. Educar em Revista, 56, 67-83. Retrieved
from
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602015000200067&lng=pt&tlng=pt.10.1590/0104-4060.4
1444.
Stoltz, T., & Wiehl, A. (2019a). Das Menschenbild als Rätsel für jeden. Anthropologische Konzeptionen von Jean Piaget und Rudolf Steiner im Vergleich. Pädagogische Rundschau, 3, 253-264.
Stoltz, T., & Wiehl, A. (2019b). Rudolf Steiners Erkenntnistheorie als Grundlage der Waldorfpädagogik. In A. Wiehl (Ed.), Studienbuch Waldorf-Schulpädagogik (1st ed., pp. 103-118). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/utb.
Stoltz, T., & Wiehl, A. (Eds.). (2021). Education, spirituality, creativity (1st ed.). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
Stoltz, T., Piske, F. H. R., Freitas, M. F. Q., D’Aroz, M. S., & Machado, J. M. (2015). Creativity in gifted education: Contributions from Vygotsky and Piaget. Creative Education, 6, 64-70. Retrieved from http://www.scirp.org/journal/cehttp://dx.doi.org/10.4236/ce.2015.61005
Stoltz, T., Veiga,
M., & Romanelli, R. A. (2015).
Apresentação. Educar em Revista, 56,
15-18. Retrieved September 3, 2015 from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602015000200015&lng=en&tlng=pt.10.1590/0104-4060.4
1831.
Stoltz, T., Weger, U., & Veiga, M. (2017). Higher education as self-transformation. Psychology Research, 7(2), 104-111.
Stoltz, T., Weger, U., Carneiro, S. M. M., & Nogueira, V. (2014). Piaget e Steiner no processo de transformação de si mesmo. In T. Stoltz & M. Veiga (Eds.), O pensamento de Rudolf Steiner no debate científico (pp. 213-244). Campinas, SP: Editora Alínea.
Veiga, M. (2012). How much “spirit” should higher education afford? Other Education: The Journal of Educational Alternatives, 1, 166-170.
Veiga, M. (2014). O significado do pensamento filosófico para a Pedagogia Waldorf. In T. Stoltz & M.Veiga (Eds.), O pensamento de Rudolf Steiner no debate científico (pp. 9-32). Campinas, SP: Editora Alínea.
Veiga, M. (2015). Revisiting humanism as
guiding principle for education: An excursion into Waldorf Pedagogy. Educar em Revista, 56, 19-31. Retrieved from
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602015000200019&lng=pt&tlng
=en.10.1590/0104-4060.41417.
Veiga, M., & Stoltz, T. (Eds.). (2014). O pensamento de Rudolf Steiner no debate científico. Campinas, SP: Editora Alínea.
Vidal, F. (1994). Piaget before Piaget. London: Harvard University Press.
Welburn, A. (2005). A filosofia de Rudolf Steiner e a crise do pensamento contemporâneo. São Paulo: Madras.