Biographical Transformations and Educational Practices of Faculty Members at the Hellenic University

Aleomoni, L. M. (1984). The dynamics of faculty evaluation. In P. Seldin, Changing practices in faculty evaluation: A critical assessment and recommendations for improvement. San Francisco: Jossey-Bass.

Alheit, P. (1997). Η αφηγηματική συνέντευξη. Μια εισαγωγή. (Γ. Τσιώλης, Μετ.) Σ. Παπαϊωάννου, P. Alheit & H.S. Olesen (Επιμ.), Κοινωνικός μετασχηματισμός, εκπαίδευση και τοπική κοινωνία (σσ. 135-145). Ρέθυμνο/Ανώγεια: Πανεπιστήμιο Κρήτης.

Angrosino, M. V. (1989). Documents of interaction: Biography, autobiography and life history in social science perspective. Florida, USA: University of Florida Press

Archer, M. S. (2003). Structure, agency and the internal conversation. Cambridge: Cambridge University Press.

Becher, T. (1989). Academic tribes and territories: Intellectual enquiry and the cultures of disciplines. Buckingham: Open University Press.

Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20, 107-128.

Beverley, J. (2000). Testimonio, subelternity, and narrative authority. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research. London: Sage Publications.

Birnbaum, R. (1988). How colleges work: The cybernetics of academic organization and leadership. San Francisco: Jossey-Bass.

Bourdieu, P. (1975). Méthode scientifique et hiérarchie sociale des objets. Actes de la recherche en sciences sociales, 1(1), 4-6.

Bourdieu, P. (1980). Le mort saisit le vif. Les relations entre l’histoire réifiée et l’histoire incorporée. Actes de la Rechercheen Sciences Sociales, 32, 32-33, 3-14.

Bourdieu, P. (1986). L’illusion biographique. Actes de la recherche en sciences sociales, 62-63, 69-72.

Bourdieu, P. (1986). L'illusion biographique. Actes de la recherche en sciences sociales, 62(1), 69-72. doi:https://doi.org/10.3406/arss.1986.2317

Bourdieu, P. (1988). Homo academicus. (P. Collier, Trans.). Cambridge: Polity.

Bourdieu, P. (1992). Μικρόκοσμοι. Τρεις μελέτες πεδίου. Αθήνα: Δελφίνι.

Bourdieu, P. (1994). Κείμενα κοινωνιολογίας. Αθήνα: Δελφίνι.

Bourdieu, P. (1995). Sur les rapports entre la sociologie et l’histoire en Allemagne et en France. Actes de la rechercheen sciences sociales, 106(1), 108-122.

Bourdieu, P. (1999). Γλώσσα και συμβολική εξουσία. Αθήνα: Καρδαμίτσα.

Bourdieu, P. (2003a). Méditations pascaliennes [1997]. Paris: Éditions du Seuil.

Bourdieu, P. (2003b). Participant objectivation. Journal of the Royal Anthropological Institute, 9(2), 281-294. doi:10.1111/14679655.00150

Bourdieu, P. (2005). Για την επιστήμη και τις κοινωνικές της χρήσεις. Αθήνα: Πολύτροπον.

Bourdieu, P. (2006). Οι κανόνες της τέχνης. Γένεση και δομή του λογοτεχνικού πεδίου. Αθήνα: Πατάκη.

Bourdieu, P. (2007a). Επιστήμη της επιστήμης και αναστοχασμός. Αθήνα: Πατάκη.

Bourdieu, P. (2007b). Η ανδρική κυριαρχία. Αθήνα: Πατάκης.

Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1970). La reproduction. Éléments pour une théorie du système d' enseignement. Paris: Les Éditionsde Minuit.

Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1979). The inheritors: French students and their relation to culture. (R. Nice, Trans). Chicago: University of Chicago Press.

Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1990[1977]). Reproduction in education, society and culture. London: Sage.

Bourdieu, P., & Wacquant, L. J. D. (1992). An invitation of reflexive sociology. Chicago: University of Chicago.

Bourdieu, P., Chamboredon, J. C., & Passeron, J. C. (2009). Η τέχνη του κοινωνιολόγου. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Cabrera, A. F., Nora, A., Terenzini, P. T., & Hengstler, D. (1992). The convergence between two theories of college persistence. Journal of Higher Education, 63(2), 143-164. doi:10.1080/00221546.1992.11778347

Centra, J. (1977). Students ratings of instruction and their relationship to student learning. American Educational Research Journal, 14(1), 17-24. doi:10.3102/00028312014001017

Centra, J. (1993). Reflective faculty evaluation. San Francisco: Jossey-Bass.

Clarke, M., Drennan, J., Hyde, A., & Politis, Y. (2014). Academics’ perceptions of their professional contexts. In T. Fumasoli, G. Goastellec, & B. Kehm (Eds.), Academic work and careers in Europe. London: Springer.

Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data. London: Sage.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, Κ. (2008). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Davis, L. N. (2021). A constructive approach to managing faculty conflict: An action research study (PhD thesis, University of Kentucky, 2021). Retrieved from https://doi.org/10.13023/etd.2021.226

Denzin, N. (1997). Interpretive ethnography: Ethnographic practices for the 21st century. Thousand Oaks: Sage.

Enders, J. (2001). A chair system in transition. Higher Education, 41, 3-25.

Enders, J. (2007). The academic profession. In J. J. F. Forest, & P. G. Altbach (Eds.), International handbook of higher education. Heidelberg: Springer.

Enders, J., & Teichler, U. (1997). A victim of their own success? Employment and working conditions of academic staff in comparative perspectives. Higher Education Policy, 34(1), 347-372.

Feldman, K. A. (1987). Research productivity and scholarly accomplishment: A review and exploration. Research in Higher Education, 26, 227-298.

Finger, M., & Asun, M. (2000). Adult education at the crossroads: Learning out way out. London: Zed Books.

Galaz-Fontes, J. F., Arimoto, A., Teichler, U., & Brennan, J. (Eds.). (2016). Biographies and careers throughout academic life. Heidelberg: Springer International Publishing.

Geis, G. L. (1984). The context of evaluation. In P. Seldin, Changing practices in faculty evaluation: A critical assessment and recommendations for improvement (pp. 101-107). San Francisco: Jossey-Bass.

Giddens, A. (2004 [1984]). The constitution of society: Outline of the theory of structuration. Cambridge: Polity Press.

Grawitz, M. (1981). Methods des sciences sociales. Paris: Dalloz.

Halbwachs, M. (1994). Les Cadres sociaux de la mémoire. Postface de Gérard Namer. Paris: Albin Michel.

Hatch, M. J. (1997). Organization theory: Modern, symbolic, and postmodern perspectives. Oxford: Oxford University Press.

Henkel, M. (2000). Academic identities and policy change in higher education. London: Kingsley.

Josselson, R., & Lieblich, A. (1993). The narrative study of lives. London: Sage Publications.

Kerby, A. (1991). Narrative and the self. Bloomington: Indiana University Press.

Kotter, M. (2008). Rezension Zu Gabriele Rosenthal (2005). Interpretative Sozialforschung. Eine Einfuhrung [39 Absatze]. Forum: Qualitative Social Research, 9(2). doi:10.17169/fqs-9.2.430

Kreber, C. (2002). Teaching excellence, teaching expertise, and the scholarship of teaching. Innovative Higher Education, 27, 5-23.

Lucius-Hoene, G., & Deppermann, A. (2002). Rekonstruktion narrativer Identität. Heidelberg: Springer. doi:10.1007/978-3-663-11291-4

Marsh, H. W. (1982). SEEQ: A reliable, valid, and useful instrument for collecting students’ evaluations of university teaching. British Journal of Educational Psychology, 52(1), 77-95. doi:10.1111/j.2044-8279.1982.tb02505.x

Marsh, H. W. (1983). Multidimensional ratings of teaching effectiveness by students from different academic settings and their relation to student/course/instructor characteristics. Journal of Educational Psychology, 75(1), 150-166. doi:10.1037/0022-0663.75.1.150

Marsh, H. W. (1984). Students’ evaluations of university teaching: Dimensionality, reliability, validity, potential biases, and utility. Journal of Educational Psychology, 76(5), 707-754.

Marsh, H. W. (1987). Students’ evaluations of university teaching: Research findings, methodological issues, and directions for future research. International Journal of Educational Research, 11(3), 253-388.

Marshall, M. N. (1996). Sampling for qualitative research. Family Practice, 13, 522-525. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1093/fampra/13.6.522

Mertens, D. (2005). Έρευνα και αξιολόγηση στην εκπαίδευση και την ψυχολογία. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Mishler, E. (1996). Συνέντευξη έρευνας. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

Nisbet, J., & Watt, J. (1984). Case study. In J. Bell, T. Bush, A. Fox, J. Goodey and S, Goulding (Eds.), Conducting small-scale investigations in educational management. London: Harper and Row.

Ochberg, R. (1994). Life stories and storied lives. In A. Lieblich, & R. Josselson (Eds.), The narrative study of lives (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Oevermann, U., Tilmann, A., & Konau, E. (1980). Zur Logik der Interpretation von Interviews texten. In T. Heinze, H.-W. Klusemann & H.-G. Soeffner (Hrsg.), Interpretationen eine Bildungsgeschichte (pp.15-69). Bensheim: päd extra.

Overall, J. U., & Marsh, H. W. (1980). Students’ evaluations of instruction: A longitudinal study of their stability. Journal of Educational Psychology, 72(3), 321-325. doi:10.1037/0022-0663.72.3.321

Owensby, J. (1997). Dilthey and the narrative of history. Ithaca: Cornell University Press.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Plummer, K. (2000). Τεκμήρια ζωής. Αθήνα: Gutenberg.

Rhoades, G. (2007). The study of the academic profession. In P. J. Gumport (Ed.), Sociology of higher education. Contributions and their contexts (pp. 113-146). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.

Riemann, G. (2003). A joint project against the backdrop of a research tradition: An introduction to “doing biographical research”. Forum Qualitative Social Research, 4(3). Retrieved from http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/3-03/3-03hrsg-e.htm

Riessman, C. K. (2008). Narrative methods for the human sciences. London: Sage Publications.

Rosenthal, G. (2006). The narrated life story: On the interrelation between experience, memory and narration. In K. Milnes, C. Horrocks, N. Kelly, B. Roberts, & D. Robinson (Eds.). Narrative, memory and knowledge: Representations, aesthetics and contexts (pp. 1-16). Huddersfield: University of Hudders field Press.

Sandler, M. (2000). Career decision-making, self-efficacy, perceived stress and an integrated model for student persistence: A structural model of student persistence. Research in Higher Education, 41(5), 537-580.

Sauvage, É. (2006). Méthodes des Sciences Sociales. Paris: Ellipses.

Savvakis, M., & Tzanakis, M. (2004). The researcher, the field and the issue of entry: Two cases of ethnographic research concerning asylums in Greece. Sociological Research Online, 9(2), 86-97. Retrieved 10 December 2015 from http://www.socresonline.org.uk/9/2/savvakis.html

Schütze, F. (1976). Zur Hervorlockung und Analyse von Erzählungen thematisch relevanter Geschichten im Rahmen soziologischer Feldforschung: dargestellt an einem Projekt zur Erforschung von kommunalen Machtstrukturen. In Weymann, Ansgar (Hg.), Kommunikative Sozialforschung: Alltagswissen und Alltagshandeln, Gemeindemachtforschung, Polizei, politische Erwachsenenbildung (pp. 159-260). München: Fink.

Schütze, F. (1978). Was ist “kommunikative Sozialforschung”? In A. Gärtner & S. Hering (Hrsg.), Modellversuch Soziale Studiengänge an der GhK, Materialien 12, Regionale Sozialforschung (pp. 117-131). Kassel: Gesamt Hochschulbibliothek.

Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives interview. Neue Praxis, 13(3), 283-293.

Seldin, P. (1980). Successful faculty evaluation programs: A practical guide to improve faculty performance and promotion/tenure decisions. Crugers, NY: Coventry Press.

Seldin, P. (1984). Changing practices in faculty evaluation. San Francisco: Jossey Bass.

Smith, B., & Sparkes, A. (2008). Contrasting perspectives on narrating selves and identities: An invitation to dialogue. Qualitative Research, 8(1), 5-35. doi:10.1177/1468794107085221

Solomou, A. (2022). Neohellenic education in the thirty years 1950-1980 as a lived experience and its biographical significance in the context of the exercise of the academic role. Biographical transformations and educational practices of faculty members of the University of Patras (Ph.D. thesis, University of Patras, 2022).

Solomou, A., & Asimaki, A. (2022). Academics’ perceptions of the influence of the university environment on the practice of the academic profession: Case study in a Greek university. Mediterranean Journal of Education, 2(1), 142-157. doi:10.26220/mje.3854

Solomou, A., Asimaki, A., Tsiolis, G., & Ravanis, K. (2016). The relationship dynamic between researches and subjects in the biographical interview: A case study in a Greek University. Culture Biography & Lifelong Learning, 2(2), 45-54.

Thompson, P. (2002). Φωνές από το παρελθόν. Αθήνα: Πλέθρον.

Thompson, P. (2008). Φωνές από το παρελθόν. Προφορική Ιστορία. Αθήνα: Πλέθρον.

Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125.

Tinto, V. (1988). Stages of student departure. Journal of Higher Education, 59(4), 438-455. doi:10.2307/1982243

Tinto, V. (1993[1987]). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). Chicago: University of Chicago Press.

Waller, S. (2004). Conflict in higher education faculty evaluation. Conflict Management in Higher Education Report, 5(1), 1-11.

Yin, R. K. (1984). Case study research: Design and methods. Beverly Hills, CA: Sage Publications.

Παληός, Ζ., & Κυριαζή, Ν. (1999). Οι Έλληνες πανεπιστημιακοί. Επιστήμη και Κοινωνία: Επιθεώρηση Πολιτικής και Ηθικής Θεωρίας, 2, 199-233.

Παπαϊωάννου, Σ. (Επιμ.). (2007). Ζητήματα θεωρίας και μεθόδου των κοινωνικών επιστημών. Αθήνα: Κριτική.

Ράσης, Σ. (2004). Τα πανεπιστήμια χθες και σήμερα. Συμβολή στην ιστορία της εκπαίδευσης: Η Αγγλοσαξονική εμπειρία. Αθήνα: Παπαζήσης.

Ράσης, Σ. (2010). Το ακαδημαϊκό επάγγελμα: Από τη λογιοσύνη στην εμπορευματοποίηση της γνώσης. Tο Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, Τόμος ΙΕ, τεύχος 59, Φθινόπωρο 2010.

Σαββάκης, Μ. (2003). Η Βιογραφική Έρευνα ως Εναλλακτικό Ερευνητικό Εγχείρημα και ως Μεθοδολογικό Διάβημα: Πλεονεκτήματα και Όρια. Δοκιμές. Επιθεώρηση Κοινωνικών Σπουδών//dokimes, Review of Social Studies, 11-12, 65-87.

Τάτσης, Ν., & Θανοπούλου, Μ. (Επιμ.). (2009). Η κοινωνιολογία της Σχολής του Σικάγο. Αθήνα: Παπαζήσης.

Τζανάκης, Μ., & Σαββάκης, Μ. (2007). Ο ερευνητικός εαυτός ως πηγή γνώσης στην ποιοτική κοινωνιολογική έρευνα. Στο Σ. Παπαϊωάννου (Επιμ.). Ζητήματα θεωρίας και μεθόδου των κοινωνικών επιστημών. Αθήνα: Κριτική.

Τσιώλης, Γ. (2006). Ιστορίες ζωής και βιογραφικές αφηγήσεις. Η βιογραφική προσέγγιση στην κοινωνιολογική ποιοτική έρευνα. Αθήνα: Κριτική.

Τσιώλης, Γ. (2010). Η επικαιρότητα της βιογραφικής προσέγγισης στην ποιοτική κοινωνική έρευνα. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική έρευνα στις κοινωνικές επιστήμες. Επιστημολογικά, μεθοδολογικά και ηθικά ζητήματα. Αθήνα: Τόπος.

Τσιώλης, Γ. (2014). Μέθοδοι και τεχνικές ανάλυσης στην ποιοτική κοινωνική έρευνα. Αθήνα: Κριτική.

Τσιώλης, Γ., & Σιούτη, Ε. (Επιμ.). (2013). Βιογραφικές (ανα) κατασκευές στην ύστερη νεωτερικότητα. Θεωρητικά και μεθοδολογικά ζητήματα της βιογραφικής έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες. Αθήνα: Νήσος.